一位家长在网上晒出一张“学校奖励30元的券”，纸券上面清晰地写着“冷江一中强基班奖励券30元，请家长配合，予以兑现”，并且上面还盖了学校的公章。对此虽然网上的主流看法是“学校请客，家长买单”，但倾向上也不完全是吐槽的，因为有一部分人认为，只要事情是真的，孩子确实也表现很好，奖励30元也没什么问题，而唯一存疑的是，这事应该提前跟家长沟通一下，也就是避免给人一种“先斩后奏”的违和感。

(资料图片仅供参考)

只是蹊跷的是，纸券上面学校的公章没有任何编号，可能有人会强调这个奖励属于非正式行为，可以不用带编号的正式公章。但是媒体向冷江一中工作人员求证时，不仅提到公章有问题，还指出学校没有所谓的“强基班”，直言肯定是假的，并表示莫名其妙。

另外冷江一中的工作人员也称去问过了，根本没有这种事情，并且强调很受困扰。与此同时声辩称：你看哪个学校去发这个券，不可能嘛，要么发也是发奖状。不过对于此事，当地教育局工作人员表示，已经开始介入调查，也就是说，不管真假，这事好像真的闹大了。

到此为止，如果说不是学校统一的操作，那么很可能就是个别班级小范围的操作，也可能是学生伪造券跟家长要钱、还可能是段子手恶意编排吸引流量。只是无论哪一种情况，都已经让这件事闹剧化了，而且还是出圈的那种闹剧化。

要知道，无论是个别班级小范围的操作，还是学校的操作，唯一的区别在于被追责的主体不同，也就是“追责班主任还是追责校长”的问题，而回到公共影响上，就是方式方法不妥当的问题，而非真有什么不可挽回的损失和影响。

至于“学生伪造券跟家长要钱”，这种可能性是比较大的，但是基于现在“家长群”的存在，家长想要戳破几乎是分分钟的事情。所以理论上讲，好像也是不太可能的。但是回到现实里，保不准有些学生脑洞大开玩出这种操作。

再就是“段子手恶意编排吸引流量”，这种可能性也有，但是基于牵涉到公共影响，如果真是段子手为吸引流量恶意编排，只能说这是一种基于闹剧为先的作死行为。一旦要是查实，必须要严肃处理的。

因为对于这样一张“学校奖励30元的券”，对于舆论来讲，看似只是一句“学校请客，家长买单”的戏谑梗，背后却是对学校名誉极大的损害，甚至在家长本就已经深陷“教育焦虑”的情况下，这无异于在给家长和学校添堵。

所以，这也给我们提了个醒，在面对类似的事情时，如果在没有足够信息判断是非时，最好先别急着下结论，最好先用常识常情去比照一下，再谨慎给出判断。否则在未经证实的情况下，就开始各种“乱转乱说”，最终只能是被动地卷入闹剧当中，以至于不管事情真假，闹剧的困境已经真真切切地摆在眼前了。

还有就是，作为对“学校奖励30元的券”的质疑，撇开真假不说，更重要的是，在家长和学校（老师）之间，学生这个中间人怎么就变得没有作用了呢？正如有人就直言，就算“学校奖励30元的券”在逻辑上有些尴尬，但是本质上好像没什么“诡心”。

因此就舆论层面的“学校请客，家长买单”的声音来讲，本身就没有把教育促成往“三位一体”上理解，也就是学校（老师），学生，家长之间只有互相要求，没有互相合作。这其实也是当前“教育焦虑”中比较难解的部分。

一个奇怪的现象是，作为学校（老师）和家长，如果单独去询问，都感觉彼此不理解自己的难处。同样的学生和家长也是如此，这使得教育本身在关系内部就产生情绪上的内耗，所以稍有风吹草动，就容易先入为主地进入质疑，紧接着讨伐，最后就是让官方下场“一锤定音”。

可问题是，如果不分大小，不管真假，不论是非的进行质疑、讨伐、定性，那么除了舆论层面消耗了大量口水，作为学校，学生，家长也会因为这样的风波越来越陷入“不作为”的困境。因为任何事情一旦闹剧化，不管最后影响多大，所牵涉的任何一方都会被折腾到沉默的地步，而这个问题远比闹剧本身更值得重视。