“建议学到小学三年级后就直接进社会了，因为之后学的东西基本也没有什么实用价值！”

针对四川省雅安雨城区第二中学校长庹庆明代表提出的“高考外语分值降至100分”的建议，有网友毫不客气地质疑道，“请问这位全国人大代表高等数学你平时使用吗？文言文你平时用吗？有机化学平时使用吗？”

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确实，最近几年社会上刮起了一股限制外语的风潮，如今这阵风终于吹到了两会上，有代表直接建议高考外语分值从目前的150分降到100分也并不太过让人意外。

只是，让人万万想不到的是，提出这种建议的代表竟然出自雅安市“市级示范性高中”的校长庹庆明。作为为数不多的来自教学一线的教育从业者代表，庹校长关心教育议题本该是应尽的履职职责，只是，身为一校之长的他能够提出如此荒唐的建议还是令人倍感意外。

特别是庹校长给出的理由更是让人难以理解，他说现在的高考模式存在问题，比如外语在高考中所占分值过高，耗费学生过多精力和时间；增加学生学习负担；外语对于很多人的实用价值是有限的；不利于城乡教育公平，高考中外语分值越大对落后地区，特别是农村学生越不利；学生实际用在外语学习的时间远超出课时分配比例。

冠冕堂皇的所谓问题，背后到底是庹校长进行了翔实的调研得出，还是信口开河的给自己的建议找理由，想必每个人都会有自己的判断。只是按照庹校长“实用价值有限”的逻辑来说，不只是外语，孩子们学习的数学物理化学生物历史地理乃至政治、语文课程，可能正如网友调侃的那样，超过小学三年之后的内容对于大多数人来说都没有太大实用价值，那么，这些课程要不要学习呢？

再者，如果庹校长所谓的“实用价值”层次，就是停留在能够跟外国人说两句话的阶段，反而要求学生们花费那么多精力去学习外语应付高考确实不值得，同理，语文数学课程也存在这样的问题，为何庹校长单独把矛头对准外语呢？

显然，庹校长提出的降低外语高考分值的建议根本站不住脚，也一不留神暴露了自己身为教育从业者的认知缺陷和短板。外语或者干脆说英语作为全球通用的国际语言，是孩子们开眼看世界吸收人类文明成果的工具，对于孩子们而言，学习非母语本就有些吃力，假如失去了高考等同语文数学的分值地位，课时比例本就不及语文数学甚至体育的前提下，恐怕很多孩子就会失去学习外语的动力，社会整体的外语水平还不能维持在时下的水准，进而关上了很多孩子看世界的窗口。

高考之外，对于学习而言，任何课程的设置本意都不是单纯地为了分数，而是塑造健全人格，这也是为何我们的基础教育阶段学科要设置得如此丰富的原因，将更加细分的专业课程留到大学、研究生阶段。

对于我们的孩子而言，外语6%到8%的课时比例，甚至不如体育与健康的10%到11%，学习阶段不去掌握一门可以让他们与世界对话的语言，一门可以让他们看懂母语信息之外的工具性语言，为以后更广阔的人生铺就一条康庄大道，又去学习什么呢？

毕竟，按照庹校长的逻辑，任何知识对多数人而言都是实用性不强。放着那些更无用的课程不提，庹校长唯独将矛盾指向外语，绝非是其见识多么超前，完全是契合了当下的整体社会氛围，迎合了很多人通过减轻英语权重增强民族自豪感的情绪需要。这样的建议提出来，除了有流量，更重要的是安全。

确实，从“内循环”的角度而言，英语的实用性价值更低了，但学习一门外语一门课程并不是完全出于实用主义，完全讲究实用主义，语文的古诗词多数人也用不到，课程设置更多是着重于塑造健全人格，作为沟通工具的外语在这方面又有着独特的作用，一名基础教育工作者的建议竟然随着国际风云变幻摇摆投机，而不是根植于孩子和民族的未来去考量，很是让人担忧。假以时日，再多几名这样的代表提出类似建议，恐怕外语在高考的地位就真的危险了。

庹校长作为代表有权提出自己的建议，但让人想象不到的是，在网络竟然有那么的普通网友对此大力支持，认知进一步要求将英语剔除主科地位，甚至设置为选修课，就让人不明所以了。

要知道，对于个人命运来说，学外语学英语可能愈发是内卷环境下普通孩子逆天改命的最好机会，掌握了国际通行水平的外语可能成功的几率要大上很多倍。取消了高考这一调动普通人家孩子学习外语的动力，其实就是在潜移默化的固化阶层，让寒门学子更无出头之地，绝非庹校长所言的英语分值太高对农村孩子越不利。

现实的生活经验已经多次印证，往往专家不提倡的事情，我们反其道而行之，往往都能事半功倍，对应到孩子学习外语这件事上，同样适用。