撤掉一名校长，辞退两名校长、一位小学部主任，以及两名老师。对两名当事学生予以训诫，责令家长向受害学生和家长诚恳道歉。这就是大同小学欺凌事件的最终处理结果，高举轻放，难以服众。

纵观整个事件的处理结果，转了一圈才发现，作为整个欺凌事件的肇始者，居然是受处理最轻的，除了行为矫治尚且算一丁点的实际处罚外，像训诫、接受心理疏导等这些处理，不痛不痒，毫无震慑力可言。

(资料图)

如何对当事学生进行矫治，送到哪里矫治，是在本校矫治还是到专门学校矫治，矫治多长时间等等，通报中均未提及。至于对家长的处理，道歉很容易，张嘴闭嘴的事儿，风雨过后依旧完好无损。

两个9岁的孩子，做出如此令人发指的欺凌行为，我不相信单纯的矫治会把他们“治服”，同时也不相信他们的父母会有发自心底的反省自觉。

当然，这个处理结果并不意外，而且还是预料之中的事情，虽然我们出离愤怒，但又无可奈何，因为对未成年人，特别是低龄未成年人的严重不良行为，似乎也没有更好的办法了。

在大同市发生校园欺凌之前的7月份，同样在山西，介休市还曾发生过“小男孩被逼吃粪便”的恶劣事件。包括在其他地区，我们也时常会听闻校园欺凌事件。当类似事件屡禁不止的时候，我们就需要考虑和反思，是不是哪里出现了问题，特别是在苗头治理上是不是存在根源性的弊端。

在处理校园欺凌事件中，我们总体的思路还是教育为主，虽然也有相对完整的矫治体系，但在实际应用中却很少使用。所以，在“大事化小，小事化了”的治理思维下，放纵了校园欺凌者的行为。

我们总是给欺凌者留有活路，希冀他们能够转化变好，通常都是“宽以待人”，不一棍子打死，以免给他们的身心造成不可逆的伤害。他们的身心是照顾到了，但那些被欺凌者的孩子呢？他们一生的阴影谁又给播撒阳光呢？就像大同欺凌事件中受害的孩子，一句轻飘飘的“心理安抚”，又会起到多大的作用呢？

恶劣的校园霸凌事件屡有发生，这和日常的处理不当有着最直接的关系。

作为学校来讲，在处理校园欺凌事件时，通常会顾及“面子”，以是否影响学校形象为原则。哪怕是恶劣的欺凌事件，他们也会采取息事宁人的办法，不愿意，或者说是害怕“捅出去”，因为自我曝光等于揭短亮丑，会影响社会对学校校风的评判，以及绩效考核的成绩。

看看大同双语小学的态度，在事件曝光之后，首先想的不是如何深入调查了解，却是发文辟谣，让老师在家长群里提醒不要乱传消息。

所以，当学校出现欺凌事件时，班主任压，学校各级领导压，甚至是上级主管部门也压，一边安抚被欺凌者学生和家长，一边控制事情的知晓范围，但对实施欺凌的学生，却没有太深入的处理。

从介休到大同，受害学生被欺凌时间都长达一年多，其中也有学生和家长反映过，但学校的做法却让人失望，这在一定程度上助长了欺凌者的行为。

作为家长来讲，这就是家庭教育的缺失。自己的孩子是个什么样子，家长心里明白，而且混账的学生，老师也不止一次叫过家长，但家长都做过哪些工作呢？看看大同欺凌者的家长，在事件发生之后，不但没有丝毫愧疚之心，甚至还叫嚣，不就是赔钱吗？尽管开口。看看，这样的家长，能教出好孩子吗？这样的家长，你能指望他们诚恳道歉吗？

大同校园欺凌案中实施伤害的学生，其恶劣行为已经构成犯罪，对于类似行为的惩戒，我们是否应该考虑做出一些调整呢？

韩国、新加坡对于未成年人的不良行为，并不局限于训诫矫治，还辅以严厉的鞭笞，还有像英美等国，一直还保留着少年管教院，相对于他们，我们对于未成年人的不良行为，显得过于宽容了。

没有畏惧感的惩戒，一切都等于零。